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「新的視野、心的視野」∼從「讀報」出發! 首頁 / 活動相簿 / 980926至27教師專業發展評鑑初階課程~研習照片
980926至27教師專業發展評鑑初階課程~研習照片  
發表者: 李秀蘭 日期: 2009/9/27
日期:980926至27兩天 地點:舞鶴國小圖書室 拍照者:潘昀毅
圖說:花蓮縣教師教師專業發展評鑑第二階次的初階研習今、明兩天,由舞鶴國小承辦。兩天十二小時的課程有〔教學觀察與會談技術九小時〕、〔教學檔案三小時〕,由東華大學附小李秀蘭老師擔任講師。
日期:980926至27兩天 地點:舞鶴國小圖書室 拍照者:潘昀毅
圖說:照片中為第一組國中老師們,正在根據杜老師與梅子老師的觀察前會談記錄逐字稿,找出〔辨識教師教學的關注〕有哪些。
日期:980926至27兩天 地點:舞鶴國小圖書室 拍照者:李秀蘭
圖說:依潔老師與欣怡老師分別扮演〔觀察者〕與〔教學者〕,兩人正在進行〔觀察前會談〕。為了讓氣氛更和諧,舞鶴國小的老師們,還精心布置了桌面,有親自熬煮的冬瓜茶與菜脯餅呢!
日期:980926至27兩天 地點:舞鶴國小圖書室 拍照者:李秀蘭
圖說:想要進行教學觀察,先得了解每一項檢核重點的意義。第四組的老師們正在思考閱讀〔B-1-2維持良好教室秩序常規〕的意義、重點說明,並準備舉出實例來說明,當有此教學情境出現時,即表示正向達成。
日期:980926至27兩天 地點:舞鶴國小圖書室 拍照者:李秀蘭
圖說:提供老師對話的機會,有助於對手冊上文字的理解。
日期:980926至27兩天 地點:舞鶴國小圖書室 拍照者:李秀蘭
圖說:兩人一組正在進行〔回饋會談〕的演練。因為講師經常拋問題要小組討論後輪流發言,第五組的秀梅老師與明妤老師只是兩人小組,看似吃虧,但因為比他組多了更多發表的機會,相信對原本生硬的課程必有更多的體會。
日期:980926至27兩天 地點:舞鶴國小圖書室 拍照者:李秀蘭
圖說:同校的慧美老師與宜慧老師也正在進行〔回饋會談〕的演練,經過兩天的默契,我想兩位老師也建立了更多的信任關係。
日期:980926至27兩天 地點:舞鶴國小圖書室 拍照者:李秀蘭
圖說:兩人一組正在進行〔回饋會談〕的演練∼看看照片中的智璇校長,一點也沒有校長的架子,整場研習中可以感受到她和同校老師之間濃厚的情感。
日期:980926至27兩天 地點:舞鶴國小圖書室 拍照者:李秀蘭
圖說:兩位老師正在進行〔回饋會談〕。
日期:980926至27兩天 地點:舞鶴國小圖書室 拍照者:李秀蘭
圖說:老師們正在根據秀蘭老師提供的教學檔案,分辨出手中的資料是屬於哪一個層面的。
日期:980926至27兩天 地點:舞鶴國小圖書室 拍照者:李秀蘭
圖說:老師們正在根據秀蘭老師提供的教學檔案,分辨出手中的資料是屬於哪一個層面的。
日期:980926至27兩天 地點:舞鶴國小圖書室 拍照者:李秀蘭
圖說:老師們正在根據秀蘭老師提供的教學檔案,分辨出手中的資料是屬於哪一個層面的。
日期:980926至27兩天 地點:舞鶴國小圖書室 拍照者:李秀蘭
圖說:老師們正在根據秀蘭老師提供的教學檔案,分辨出手中的資料是屬於哪一個層面的。
日期:980926至27兩天 地點:舞鶴國小圖書室 拍照者:李秀蘭
圖說:老師們正在根據秀蘭老師提供的教學檔案,分辨出手中的資料是屬於哪一個層面的。
日期:980926至27兩天 地點:舞鶴國小圖書室 拍照者:李秀蘭
圖說:小組分類完成了,接下來由每一組派人上台報告以確認所作的分類是否恰當。其它各組則需用心聆聽,以防講師突然發問哦!
日期:980926至27兩天 地點:舞鶴國小圖書室 拍照者:李秀蘭
圖說:小組分類完成了,接下來由每一組派人上台報告以確認所作的分類是否恰當。結果發現有些資料可同時隸屬於B、C兩個層面。
日期:980926至27兩天 地點:舞鶴國小圖書室 拍照者:李秀蘭
圖說:小組分類完成了,接下來由每一組派人上台報告以確認所作的分類是否恰當。
日期:980926至27兩天 地點:舞鶴國小圖書室 拍照者:李秀蘭
圖說:小組分類完成了,接下來由每一組派人上台報告以確認所作的分類是否恰當。
日期:980926至27兩天 地點:舞鶴國小圖書室 拍照者:李秀蘭
圖說:小組分類完成了,接下來由每一組派人上台報告以確認所作的分類是否恰當。
日期:980926至27兩天 地點:舞鶴國小圖書室 拍照者:李秀蘭
圖說:各組分別把手中的資料稍微加工,讓他變成一份〔專業〕的教學檔案∼我們發現檔案不在多,而在於有沒有教學省思。
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