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「新的視野、心的視野」∼從「讀報」出發! 首頁 / 活動相簿 / 980422花工教學檔案製作~研習照片
980422花工教學檔案製作~研習照片  
發表者: 李秀蘭 日期: 2009/5/6
日期:980422 地點:花工二樓交誼廳 拍照者:柯世俊主任、王俊和老師
圖說:研習一開始由王校長先介紹講師,他說李老師不僅是東華大學附設實驗國民小學的老師,同時也是本校的學生家長,孩子在校表現很好...,可見李老師也是支持我們技職學校的。
日期:980422 地點:花工二樓交誼廳 拍照者:柯世俊主任、王俊和老師
圖說:除了先謝謝校長的介紹之外,秀蘭老師也跟大家分享之前孩子選擇就讀一般高中與技職學校之前,母子之間的對話。並坦白告訴與會老師,這場研習因為要面對孩子的師長,所以心中倍感壓力,但也感謝這次的分享,讓自己有更多成長的機會。
日期:980422 地點:花工二樓交誼廳 拍照者:柯世俊主任、王俊和老師
圖說:引起動機的部份先放映數張不同攝影師從不同角度拍照、取景的畫面,請老師們在觀看之後,說出自己最喜歡的一張照片,並陳述最喜歡的原因。
日期:980422 地點:花工二樓交誼廳 拍照者:王俊和老師
圖說:柯主任看得很用心,請他先分享令自己印象最深刻的一張照片。
日期:980422 地點:花工二樓交誼廳 拍照者:柯世俊主任、王俊和老師
圖說:前一位師長分享完,可以把麥克風交給下一位老師,拿到麥克風的人就要分享自己的所見所感。
日期:980422 地點:花工二樓交誼廳 拍照者:柯世俊主任、王俊和老師
圖說:一般老師參加研習都會先選擇後面的位置坐,秀蘭老師說:「個人上課時,不喜歡唱獨角戲,所以呢?一定會讓學生不斷的發言,尤其是離我愈遠的人,我愈會注意到他。」所以,現在要請現場右後方的老師代表來發言。
日期:980422 地點:花工二樓交誼廳 拍照者:柯世俊主任、王俊和老師
圖說:隨著現場老師的發表,講師將照片再次呈現在大家的面前。與會老師們除了聽老師的分享,眼睛也注視著前方的照片呢!
日期:980422 地點:花工二樓交誼廳 拍照者:柯世俊主任、王俊和老師
圖說:校長也分享了自己最喜歡的一張照片,一個攝影師以微趴的姿勢在數架攝影機的後方,準備找到最佳的畫面,就按下快門。∼一個專業的人也是如此,作好萬全的準備,隨時都可以開始。
日期:980422 地點:花工二樓交誼廳 拍照者:柯世俊主任、王俊和老師
圖說:引起動機之後,又放映了數張從花工校網上找來的近一年來師生的各項優異表現,在在說明花工老師是專業的老師。如何讓大家看到自己的專業呢?那便是留下足跡,而製作教學檔案就是留下足跡的方法之一。
日期:980422 地點:花工二樓交誼廳 拍照者:柯世俊主任、王俊和老師
圖說:現場老師數人為一組,共同觀看由秀蘭老師帶來的「教學檔案」。上面照片亦同。
日期:980422 地點:花工二樓交誼廳 拍照者:柯世俊主任、王俊和老師
圖說:請老師們先將剛才所看的教學檔案放在旁邊,接下來,要播放一段教學影片,讓老師們看一下教學檔案要如何著手製作,而一本比較優質的教學檔案應該包含哪些要素?(影片來源:國立教育資料館)
日期:980422 地點:花工二樓交誼廳 拍照者:柯世俊主任、王俊和老師
圖說:影片內容大意為高雄市大義國中學校行政團隊帶領一位初任教師進行教學檔案製作的歷程,從說明、示範、實作範例解說、結合資訊...等,讓一位初任教師從擔憂到信心滿滿。∼可見行政的支持與陪伴是很重要的!
日期:980422 地點:花工二樓交誼廳 拍照者:柯世俊主任、王俊和老師
圖說:二度拿起身邊的教學檔案,請老師們分享目前看到的教學檔案有什麼特色,或者有什麼不足的地方。∼照片中的老師正在分享她所看到的教學檔案,好像只是把一些資料放進去,並沒有分類,而且,好像也不知道檔案分享者的相關背景及資料。所以呢?講師問:「只有名字夠不夠?還需要什麼?」透過一問一答,相信老師們可以比較清楚的知道教學檔案內的作者資料該放些什麼了。
日期:980422 地點:花工二樓交誼廳 拍照者:柯世俊主任、王俊和老師
圖說:這位老師說有一本教學檔案內放的是學生行為事件的記錄,但不知道記錄完之後的後續處理如何?學生行為是否改變?有沒有追W?∼花工老師果然專業,一下子就看出教學檔案中的資料,應該具備哪些元素才可以算是一本優質教學檔案哦!
日期:980422 地點:花工二樓交誼廳 拍照者:柯世俊主任、王俊和老師
圖說:郭老師分享他所看到的其中一本教學檔案,發現老師實在是太厲害了,能夠把某一個課程單元中師生對話詳細記錄下來,而且,還有「教學省思」,非常的完整,但想必要花不少的時間。∼以自身為例,目前有一個研究案,多了一位助理,才有可能做這樣的記錄,但李老師卻能夠獨立完成,真的很不簡單!
日期:980422 地點:花工二樓交誼廳 拍照者:柯世俊主任、王俊和老師
圖說:秋樺老師看到其中一本教學檔案是有關秀蘭老師在孩子們生活教育方面的指導,每一項都有教學目標、指導過程、實作記錄、省思札記、修正後再繼續的教學歷程,相當佩服!∼舉自己擔任導師,指導學生在衛生紙使用上的問題為例,透過班會提出議題、討論、決議、實施、修正、再實施的指導策略。∼其實秋樺老師做的這些就是屬於班級經營與輔導的範圍,而且是很完整的教學歷程,可以蒐集後放入教學檔案中。
日期:980422 地點:花工二樓交誼廳 拍照者:柯世俊主任
圖說:這位老師分享他所看到的其中一本教學檔案,老師用照片加圖說來呈現教學歷程,而且每個活動的最後都有教學省思和教師心得,是非常完整的教學檔案,值得學習!
日期:980422 地點:花工二樓交誼廳 拍照者:柯世俊主任、王俊和老師
圖說:以「愛你一輩子∼二十一世紀的教育觀ppt」作為今天研習的結尾,PPT放映結束之後,秀蘭老師以自己的教育理念跟與會老師分享「教育是良心的工作」這是父親當年送給我的一句話,二十多年來一直不敢忘記;而「人生的成績單只有自己最清楚」在智育掛帥的教育制度下,高職的孩子更需要我們以父母的心去對待他們,在課業上他們或許不是表現最亮眼的,但人生的路上,只要我們以愛陪伴,他們不見得是輸家,與大家共勉之!
日期:980422 地點:花工二樓交誼廳 拍照者:柯世俊主任、王俊和老師
圖說:最後,請老師們當秀蘭老師的另一雙眼睛,針對今天的研習課程填寫回饋單,給講師一些建議。∼圖為老師們用心填寫回饋單的一幕。
日期:980422 地點:花工二樓交誼廳 拍照者:柯世俊主任、王俊和老師
圖說:這本教師專業發展檔案內容最可貴的地方在於有國小版及中學版的實例說明,老師們看了之後,對於如何製作一本優質的教學檔案會更加清楚。∼研習之後講師建議學校可以購買放在圖書館,讓有需要的老師可參考,校長也相當認同。
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