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「新的視野、心的視野」∼從「讀報」出發! 首頁 / 活動相簿 / 980325平和國小讀報進階研習
980325平和國小讀報進階研習  
發表者: 李秀蘭 日期: 2009/3/27
日期:980325 地點:平和國小圖書室 拍照者:平和國小張主任
圖說:閱報一段時間之後,孩子們的識字量會大增,利用放學前十分鐘的溫馨時間進行語文字彙腦力激盪,給一個條件,限時一分鐘,看誰聯想到的字最多。照片中的這位老師真是厲害,短短一分鐘就寫出了十八個含有「三點水」的字,佩服之至!特贈送一本國語日報社提供的小作家月刊。
日期:980325 地點:平和國小圖書室 拍照者:平和國小張主任
圖說:秀蘭老師手中抱的簿本就是既便宜又實用的「國語簿」。一開始,就是利用這本國語簿進行剪報教學指導。今天的進階課程特地帶來孩子們的作品跟老師們一一解說。
日期:980325 地點:平和國小圖書室 拍照者:平和國小張主任
圖說:在剪報指導方面,一開始一定要全班採用同一篇文章進行教學。文章來源選自國語日語第七、十版兒童園地版的「每日精選」,一篇文章可以進行三天至五天。每天的學習步驟指令就寫在國語簿的上方。照片中秀蘭老師正在進行教學實務說明,而老師們人手一本國語簿對照學生作品,將更清楚整個教學程序。
日期:980325 地點:平和國小圖書室 拍照者:平和國小張主任
圖說:發給每位老師一份國語日報第三版星期天的「大千世界妙事多」,請他們在閱讀完六則圖與文之後,選擇自己最感興趣或者是印象最深刻的一篇進行分享,分享內容必需包含5W1H。這是講師在班上帶領孩子們進行讀報教學時的步驟。
日期:980325 地點:平和國小圖書室 拍照者:平和國小張主任
圖說:照片中簡老師(見上方特寫)正在跟大家分享她最感興趣的一則消息,此時與會老師們必須注意分享者分享內容是否包含5W1H等條件在內。同時在簡老師分享完之後,講師會問文中的事件主角(who)是誰、這個事件發生在什麼時間(when)、什麼地點(where)、發生了什麼事(what)、為什麼會發生這件事(why)、事件的經過是如何的(how)等,在班上這個目的是要培養孩子們的聆聽能力。
日期:980325 地點:平和國小圖書室 拍照者:平和國小張主任
圖說:目前正在放映的是孩子們所製播的「新聞」,從兩次的製播中,可以看出孩子的成長。在播放前也發給每位老師「新聞製播評選單」,並詳加說明第二次的評選時為求謹慎,特邀請三位校內老師擔任評審,孩子們也以組為單位進行互評,最後哪一組的評審結果與評審老師愈接近者表示其評鑑力愈高。
日期:980325 地點:平和國小圖書室 拍照者:平和國小張主任
圖說:兩次的讀報研習圓滿結束!之後,與平和國小七位兩次皆全程參與讀報研習課程的老師們一起合影。背後是秀蘭老師最喜愛的一則PPT「生命的陪伴」,在研習的最後跟平和的老師們分享,「教育」∼值得我們用一輩子的生命去陪伴。
日期:980325 地點:秀蘭老師家中木地板 拍照者:秀蘭老師
圖說:平和國小老師給秀蘭老師回饋的小卡片1∼在研習過程中提供了由花蓮縣教育處所研發出來的「教師社群資訊服務網」,在那裡,我們建置了一個「新的視野、心的視野∼從讀報開始!」的網站,站中有許多與讀報相關的教學設計,希望透過「資源共享」的理念,讓更多的學生受惠!
日期:980325 地點:秀蘭老師家中木地板 拍照者:秀蘭老師
圖說:平和國小老師給秀蘭老師回饋的小卡片2∼徐老師在第一次研習結束之後,提出希望我能夠在第二次研習時針對如果一個班級只有一份報紙,讓如何進行讀報教學的建議。對徐老師我由衷感謝,不只因為他是我的「另一雙眼睛」,更多的感謝與感動是徐老師第二次還抱病全程參加研習,徐老師,謝謝您!
日期:980325 地點:秀蘭老師家中木地板 拍照者:秀蘭老師
圖說:平和國小老師給秀蘭老師回饋的小卡片3∼筱君老師,謝謝您的肯定,我會再接再厲,更用心於班上的讀報教學,未來在教育的路上,即使我們無法常見面,但網路是無遠弗屆,透過網路我們仍然可以進行教學心得的分享。
日期:980325 地點:秀蘭老師家中木地板 拍照者:秀蘭老師
圖說:平和國小老師給秀蘭老師回饋的小卡片4
日期:980325 地點:秀蘭老師家中木地板 拍照者:秀蘭老師
圖說:平和國小老師給秀蘭老師回饋的小卡片5∼透過讀報教學確實可以讓我們的孩子與世界同行,讓他們擴展視野,更培養悲天憫人的心胸。
日期:980325 地點:秀蘭老師家中木地板 拍照者:秀蘭老師
圖說:平和國小老師給秀蘭老師回饋的小卡片6∼報紙提供多元的資訊,透過老師精心的設計,可以讓孩子們愛上報紙,我們一起努力吧!
日期:980325 地點:秀蘭老師家中木地板 拍照者:秀蘭老師
圖說:平和國小老師給秀蘭老師回饋的小卡片7∼除了有形的知識之外,我更在乎的是透過報紙設計「生命教育」的課題,希望能夠因此而讓孩子們的生命發光、發熱!
日期:980325 地點:秀蘭老師家中木地板 拍照者:秀蘭老師
圖說:平和國小老師給秀蘭老師回饋的小卡片8∼親愛的詩盈老師,我們一起努力哦!
日期:980325 地點:秀蘭老師家中木地板 拍照者:秀蘭老師
圖說:平和國小老師給秀蘭老師回饋的小卡片9∼給義香老師的話:感謝您的肯定!父親當年一句「教育是良心的工作」我一直牢記在心,二十多年的教學生涯,我始終以「教學為樂」也「樂在教學」!
回 應
  秀蘭老師長期發展出來的東西真的很精緻,難怪到他校演講都能引起這麼熱烈的迴響,我何其有幸,秀蘭姐就在身邊,可以隨時請教。不過我最佩服的是,上那麼多課外的東西,還能把教科書中的課程完成,那真的要有超人的規劃能力!
林慧芊 於 2009/3/27PM11:38:40 的回應  
親愛的慧芊

  其實,只要教學是鎖定「能力」導向,而非只是「知識」導向,那麼,就永遠不會有趕課的壓力了。
李秀蘭 於 2009/3/27PM11:48:13 的回應  
  看到那麼多位平和國小的老師,熱誠參與教學分享的課程;對於平和國小頗感好奇,上網查找平和國小,似乎沒有太多花蓮縣立平和國小的資訊,秀蘭老師可否幫我們介紹一下平和國小呢?在此同時向分享教學的秀蘭老師與該校熱誠研究教學的老師致上深深的敬意!

作者修改於2009/4/4AM09:54:07

建育 於 2009/4/4AM01:04:31 的回應  
回應建育

  平和國小位於花蓮縣壽豐鄉平和村,此村在民國四十年前為池南火車站,該站為木瓜林區出口站,木瓜山伐木工人出入山地必經之車站;平日木瓜山工作人員,生活所需的日常用品,亦由此站運補;因此往來人員增多,住戶漸增。為解決學童的就學問題,而成立平和國小。
 
  社區人口約有一七八八人,居民百分之八十為世居,以閩南族群為主,次為原住民及外省籍,以閩南語、國語及客家語為主要語系。社區人士以從事農工為主,經商、公務員及服務業占少數。

  該校位於東華大學教學區附近,緊鄰門諾大學預定地,鄰荖溪及鯉魚山,風景秀麗。台九線及花東鐵路線為主要聯外道路,交通便捷。

  東華大學的設校,不僅刺激地方建設繁榮,人口亦有回流現象,未來二、三年內因台糖五百戶勞工住宅興建,將有逐年增班之趨勢。(上述資料來源取自該校張上彥主任)

  想對平和有更多的了解,請連結至以下網址http://www.phps.hlc.edu.tw/
李秀蘭 於 2009/4/5AM10:03:32 的回應  
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